Kuvakisa – tunnelmia lukion kokeista ja arvioinnista

palkintona bluetooth-kaiutin
Palkintona pieni hauska matkakaiutin.

Muutama vuosi takaperin eräässä yrittäjien ideointitilaisuudessa kuulin jännittävän tehtävän. Kouluttaja oli antanut ryhmälle ohjeen keskustella verkossa tietystä aiheesta lähettämällä pelkkiä kuvia. Keskustelusta oli syntynyt jotain ihan uutta.

Kuvat herättävät muistoja ja virittävät tunteita. Kokeisiin ja arviointiin liittyy runsaasti molempia. Hankkeemme pyrkii avaamaan toimintaa nuorisolle ja kaikille aiheesta kiinnostuneille. Niinpä syyskuun ajan Instagramissa on avoinna kokeisiin ja arviointiin liittyvä kuvakisa.

Lähetä siis Instagramiin tunnelmia kokeista ja arvioinnista lukiossa. Merkitse kuviin tunnisteet @arviointiviisari ja #arviointiviisari. Hankkeen pilottikoulujen raati valitsee palkittavan kuvan 30.9. Palkintona hauska pieni matkakaiutin (lahjoittajana Otavan Opisto).

Emme käytä kuvia ilman tekijän lupaa täällä blogissa tai muualla. Instagramista on helppo koota linkittämällä kuvanäyttely. Sellainen voi herättää meidät hankeväen ja muut kiinnostuneet ajattelemaan aihetta uudella tavalla.

Viisari-hankkeen Instagram-profiilin: @arviointiviisari.

Voila_Capture 2015-08-31_09-11-02_ip

Avajaispäivän päätteeksi yhteenvetoa

Tänään käynnistimme Viisarin hanketiimin toiminnan. Ohjelmassa oli kaksi verkkokokousta, toinen aamutuimaan ja toinen työpäivän päätteeksi. Iltalenkillä summailin mielessäni keskeisimpiä yhteisiä aatoksia: arviointi pitäisi sujua suurten ryhmien kanssa opettajaa kuormittamatta, arvioinnin pitäisi tukea mahdollisimman hyvin opiskelua ja muodostua opiskelutaidoksi sekä hankekokeiluista olisi tärkeää muokata kiertoon lähteviä ideoita ja toimintamalleja.

Lukion arviointikulttuuriin uusia tuulia

Photo 20.2.2015 12.19.37Opettaja huokasi, ettei juuri ketään tule kokeiden palautustilaisuuteen. Varsinkaan niitä ei näy, joille olisi eniten kerrottavaa. Arviointi työllistää opettajia. Lukion koeviikoilla töitä tehdään yötä myöten. Opiskelijalle arviointi on ohuimmillaan läjä koenumeroita ja jaksotodistus, jota kehtaa katsoa tai sitten ei.

Arviointi rikkaimmillaan on koko oppimisen matkaa tukeva opiskelun ja ohjaamisen osa-alue. Arviointi ei ole pelkästään opettajan toimintaa, vaan arvioinnin eri muotoja toteuttavat myös opiskelijat yksin ja yhdessä, arviointiin voivat osallistua myös vertaiset, vanhemmat tai ulkopuoliset asiantuntijat.

Teknologian kehitys on tuonut opetukseen, ohjaukseen ja opiskeluun runsaasti uutuuksia, mutta arviointi on edelleen hyvin pitkälle käsityötä. Työläyden vuoksi arviointitietoa myös hyödynnetään niukemmin kuin voitaisiin. Oppimisen aukkojen ja hidasteiden tunnistamisesta olisi hyötyä kaikille. Myös jokaisen opiskelijan yksilöllisyys olisi helpompi huomioida, jos osa arviointityöstä keventyisi apuvälineillä.

Kun laadimme Viisari-hanketta, mietimme näitä ongelmia. Rakensimme kokeilujen ja toimintojen kokonaisuuden, jossa lukiolaisille itselleen on tarjolla tärkeä rooli. Arviointi ei ole mysteeri vaan tärkeä työkalu, josta on hyötyä myös jatko-opinnoissa ja työelämässä.

Halusimme myös herättää yleistä keskustelua, toimintakulttuuri ei muuten kehity. Meillä itsellämme ei ole valmista viisautta vaan rakennamme sitä yhdessä aiheesta kiinnostuneiden kanssa. Siksi toimimme alusta alkaen avoimesti. Sosiaalisessa mediassa tunnisteena toimii #arviointiviisari.